Adaptación del perfil de egreso de ingeniería industrial para enfrentar los desafíos de la Industria 4.0
DOI:
https://doi.org/10.70929/caui3.v1i1.1ah9fa48Palabras clave:
Perfil de egreso, sostenibilidad, ética profesional, Industria 5.0, competencias socioemocionalesResumen
El estudio aborda la falta de sostenibilidad y ética en el perfil de egreso de profesionales de la industria responsable, identificando áreas críticas para su mejora. El objetivo general fue evaluar si el perfil de egreso actual satisface las demandas de sostenibilidad y ética requeridas por la Industria 5.0. Se implementó una metodología de enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta aplicada a 54 empresarios, directores de recursos humanos y profesionales del sector industrial de Guayaquil, utilizando una escala de Likert. Los resultados evidenciaron que los egresados muestran fortalezas en ética profesional (51.9%), competencias socioemocionales (40.7%) y responsabilidad social (50%). Sin embargo, la sostenibilidad ambiental y la innovación tecnológica responsable necesitan reforzarse. El modelo de regresión lineal múltiple mostró que solo ética profesional y competencias socioemocionales influyen significativamente en el perfil de egreso adecuado (p = 0.002 y p = 0.014). El Alfa de Cronbach fue de 0.892, indicando alta fiabilidad del instrumento. Se concluye que el perfil de egreso debe ajustarse para integrar prácticas sostenibles y éticas en consonancia con la Industria 5.0.
Referencias
[1] Solari, Ítalo Sepúlveda, et al. “Integración de Chat GPT: Proceso de actualización de Perfil de egreso.” Congreso de Docencia en Educación Superior CODES. Vol. 5. 2023. 10.15443/codes2052
[2] L. Xu, L. Sanders, K. Li, and J. C. L. Chow, “Chatbot for health care and oncology applications using Artificial Intelligence and Machine Learning: Systematic review,” JMIR Cancer, vol. 7, no. 4, p. e27850, Sep. 2021, doi: 10.2196/27850
[3] X. Zhai, “ChatGPT User Experience: Implications for Education,” SSRN Electronic Journal, Jan. 2022, doi: 10.2139/ssrn.4312418
[4] P. Liu, W. Yuan, J. Fu, Z. Jiang, H. Hayashi, and G. Neubig, “Pre-train, Prompt, and Predict: A systematic survey of prompting methods in natural language processing,” ACM Computing Surveys, vol. 55, no. 9, pp. 1–35, Sep. 2022, doi: 10.1145/3560815
[5] “Explorando el potencial de Chat GPT: Una clasificación de Prompts efectivos para la enseñanza,” Feb. 24, 2023. http://biblioteca.galileo.edu/tesario/handle/123456789/1348
[6] Md. M. Rahman and Y. Watanobe, “ChatGPT for Education and Research: Opportunities, Threats, and Strategies,” Applied Sciences, vol. 13, no. 9, p. 5783, May 2023, doi: 10.3390/app13095783
[7] E. F. Morales-Caguana, E. E. Llerena-Choez, and B. Quintana-Suárez, “La actualización educativa en el desempeño profesional del docente,” Jan. 10, 2023. https://reicomunicar.org/index.php/reicomunicar/article/view/108
[8] Pacheco, J. L. R., Larrea, R. N. L., Intriago, C. E. O., & Freire, E. L. M. “Innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de metodologías activas y evaluación por competencias a nivel curricular”. Polo del Conocimiento, vol. 9, no. 1, p. 717-736, 2024. doi: 10.23857/pc.v9i1.6403
[9] H. P. N. F and C. De Araujo C, “Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano,” Revista De Ciencias Sociales., Jan. 2022, doi: 10.31876/rcs.v28i1.37678
[10] N. S. M. C. González, “LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR,” LÍNEA IMAGINARIA, vol. 2, no. 16, Aug. 2023, doi: 10.56219/lneaimaginaria.v2i16.2226
[11] Gonzalves, F. B. M., & Matos, E. A. Á. “Formación continua en una propuesta para utilizar metodologías activas en la perspectiva del aprendizaje creativo. “Paradigma (Maracay)”, vol. 44, no. 1, p. 177–199, 2023
[12] M. A. Zabalza and L. L. Enjo, “El Desafío de Evaluar por Competencias en la Universidad. Reflexiones y Experiencias Prácticas,” Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, vol. 12, no. 2, p. 29, Oct. 2019, doi: 10.15366/riee2019.12.2.002
[13] G. F. B. Chuchuca, “Observaciones al enfoque por competencias y su relación con la calidad educativa,” Sophía, no. 32, pp. 93–117, Jan. 2022, doi: 10.17163/soph.n32.2022.02
[14] K. M. C. Quino, “La evaluación formativa en el enfoque por competencias,” Revista Latinoamericana Ogmios, vol. 1, no. 2, pp. 99–101, Sep. 2021, doi: 10.53595/rlo.v1.i2.009
[15] E. Esteche, Y. Gerhard, and M. L. Escurra, “Vinculación universidad-empresa para desarrollar innovación - caso de una universidad privada y emprendedores de la ciudad de Encarnación,” Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jul. 2023, doi: 10.5281/zenodo.8147331
[16] Acuña, P. Vinculación universidad-sector productivo. “Revista de la educación superior”, vol. 22, no. 87, p. 1-15, 1993
[17] M. Vázquez y R. Bermeo, “Estrategias de vinculación para la competitividad industrial”, Revista de Innovación y Desarrollo, vol. 8, no. 3, pp. 145–162, 2021
[18] Mazzitelli, M. G., Zeballos, C., & Blanco, M. Hacia un análisis multidimensional de las interacciones universidad-sociedad para el bienestar social en Iberoamérica. “La Red Multibien”. EXPERIENCIAS ACUMULADAS, vol. 59, 2020
[19] M. G. Lisbet et al., “Proceso de gestión de la relación universidad-empresa en la Universidad Técnica «Luis Vargas Torres».” http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000300373&lng=es&tlng=en
[20] L. Marone and G. Del Solar Rafael, “Crítica, creatividad y rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso.” http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442007000500014&lng=es&tlng=es
[21] Ríos, M. y Perozo, M. “Factores que Inciden en la creación de una unidad de gestión de capital intelectual en el Núcleo LUZ-COL”. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, vol. 13, no. 2, p. 123-148, 2007. https://www.redalyc.org/pdf/364/36413207.pdf
[22] Pompas, A. I. G. y Reyes, S. N. B. “Evaluación del impacto de las relaciones universidad-empresa desde la universidad de las Tunas”. EDACUN Comité editorial, p. 100-106, 2021.
[23] A. R. De Parada, M. E. Rodríguez, and V. M. Navas, “Diagnóstico de vinculación universidad-empresa en El Salvador abril-diciembre de 2002,” Crea Ciencia Revista Científica, no. 1, pp. 14–19, Jan. 2020, doi: 10.5377/creaciencia.v0i1.9310
[24] P. D’Este, E. Castro Martínez, J. Molas-Gallart, and INGENIO (CSIC-UPV), “Documento de base para un ‘Manual de Indicadores de Vinculación de la universidad con el entorno socioeconómico’ (Manual de Valencia),” Jun. 2014. [Online]. Available: https://digital.csic.es/bitstream/10261/132865/1/Manual%20de%20Valencia.pdf
[25] C. M. Elena and F. De Lucio Ignacio, “La innovación y sus protagonistas,” DIGITAL.CSIC, Jan. 19, 2021. http://hdl.handle.net/10261/227065
[26] A. F. V. Hernández and H. M. E. Flórez, “Hacia la formación de ingenieros para la industria 5.0: desafíos y oportunidades,” Encuentro Internacional De EducacióN En IngenieríA, pp. 1–12, Sep. 2023, doi: 10.26507/paper.2785
[27] Z. F. Morlett-Villa, “Habilidades socioemocionales en adolescentes de nivel bachillerato tras la pandemia,” Ciencias Administrativas Teoría Y Praxis, vol. 19, no. 2, pp. 61–80, Aug. 2023, doi: 10.46443/catyp.v19i2.338
[28] Obrsc, “Libro Verde: Fomentar un marco europeo para la responsabilidad social de las empresas - Observatorio de,” Observatorio de Responsabilidad Social Corporativa, Jul. 02, 2024. https://observatoriorsc.org/libro-verde-fomentar-un-marco-europeo-para-la-responsabilidad-social-de-las-empresas/
[29] A. L. R. Mendoza, J. E. J. Supa, and V. M. M. Pérez, “Conflictos familiares y económicos en universitarios en confinamiento social por COVID-19,” Revista CuidArte, vol. 10, no. 19, Feb. 2021, doi: 10.22201/fesi.23958979e.2021.10.19.78045
[30] Alata Campos, A., & Samaniego Thais, J. R. “Habilidades sociales en alumnos de primer y segundo año de estudios en el contexto de la pandemia COVID19 de una universidad de Lima”. 2024. https://hdl.handle.net/20.500.14138/7740
[31] H. Wang et al., “A safety management approach for Industry 5.0′s human-centered manufacturing based on digital twin,” Journal of Manufacturing Systems, vol. 66, pp. 1–12, Nov. 2022, doi: 10.1016/j.jmsy.2022.11.013
[32] S. M. Lázaro, B. L. Del Barco, M. E. F. Castaño, M. I. P. Del Río, and V. P. García, “Evaluación de las habilidades sociales de estudiantes de Educación Social,” Dialnet, 2016. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5295482
[33] Z. Bauman, Sobre la educación en un mundo líquido: conversaciones con Riccardo Mazzeo. Grupo Planeta (GBS), 2012
[34] A. S. Cisneros and E. M. Osio, “La importancia que juega la formación profesional del diseñador industrial para incorporar el ecodiseño dentro de su práctica profesional,” May 25, 2024. https://www.mlsjournals.com/Environmental-Science-Practices/article/view/1990
[35] Almachi–Villalba, D. P., Yépez-Padilla, M. M., Espinel-Armas, E. E., & Alcívar-León, C. D. “Estudio de pertinencia y prospectivo del profesional químico en el escenario nacional, regional y mundo actual”. Cátedra, vol. 7, no. 2, p. 41-62, 2024. DOI: https://doi.org/10.29166/catedra.v7i2.6185
[36] Capra, F. La trama de la vida. Anagrama, 2006
[37] Academy Chicago Publishers, “Design for the Real World : Human Ecology and Social Change Ed. 2 - ScholarVox Management.” https://www.scholarvox.com/catalog/book/88810709?_locale=en
[38] E. Manzini and J. Cullars, “Prometheus of the everyday: the ecology of the artificial and the designer’s responsibility,” Design Issues, vol. 9, no. 1, p. 5, Jan. 1992, doi: 10.2307/1511595
[39] J. Thackara, In the Bubble: Designing in a Complex World. MIT Press, 2006
[40] De Dios Alija, T., Parada Rodríguez J. L., Claudio-Quiroga G., & Font de Villanueva C. “Comunidades Docentes de Aprendizaje para una Educación Integral, Transversal y Equitativa Orientada al Progreso Sostenible”. Foro de Educación, vol. 21, no. 1, p. 5-23, 2023. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.1076
[41] Buchanan, R. (2001), Design and the new learning. Design Issues Vol. 17, No. 4 (autumn), pp. 3- 23. https://www.jstor.org/stable/1511916
[42] J. C. Martinez and J. P. Ibarra-Michel, “Liderazgo y cambio cultural en la Organizaciin para la Sustentabilidad (Leadership and Cultural Change in the Organization for Sustainability),” SSRN Electronic Journal, Jan. 2016, doi: 10.2139/ssrn.3061145
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Digital Científica Causalidad (caui3)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
